The spread of digital technologies dramatically changes production processes. The fourth

industrial revolution opens up new opportunities for the introduction of technologies, having

a significant impact on the production cycle, starting with highly automated production lines

and ending with the large-scale implementation of technological solutions designed to improve

productivity, optimize costs, quality and reliability. Defining digital transformations,

primarily in the manufacturing industry, as a strategic imperative for the entire economy

based on opinions and intentions of entrepreneurs (short and medium-term), key aspects of

the digitalization process in Russian medium, high-tech and low-tech manufacturing industries

are revealed. A set of tendencies in the development of digital technologies by their main

types is presented, the level of industry participation in digital transformation is shown, as

well as many other important digital transformation processes in enterprises that are not

measured by quantitative statistics.

W artykule zostały ukazane założenia i powody wykorzystywania technologii cyfrowych oraz znaczenie ich użytkowania w nauczaniu i zarządzaniu. Treści opracowania nawiązują również do technologii cyfrowych i kompetencji informatycznych jako kluczowej części modelu kompetencji kadry nauczycielskiej w edukacji. W artykule została zwrócona uwaga na fakt, iż istniejące modele kompetencji wymagają bliższej analizy, rozłożenia na czynniki pierwsze, oraz obrazowego sformułowania poprzez rozszerzenia kompetencji cyfrowych.

Celem artykułu jest analiza koncepcji „cyfrowego Lewiatana”, jaka pojawia się w lite-raturze na styku filozofii technologii i filozofii społecznej. Nowy Cyfrowy Lewiatan, poza oczywistym odniesieniem do klasycznej koncepcji Th. Hobbesa, stanowi kontynuację tego, co M. Hardt i A. Negri nazwali „Imperium”, a B. Bratton określił jako „Stos” ( the Stack). Argumentuję, że kluczowe jest spojrzenie na nowego Lewiatana jako na trwający wciąż proces budowy, a zatem w sposób procesualny, który pozwala na wydobycie ważnych charakterystyk tego globalnego techno-politycznego konstruktu. Wskazuję, że rozbudowa cyfrowego Lewiatana ma charakter odśrodkowy i pozbawiony odgórnego planu, który by wskazywał docelowe efekty całego przedsięwzięcia. Dostrzegam w tym wynik opisywanego przez J.F. Lyotarda kryterium performatywności, a także totalizujący rys, który objawia się m.in. w tym, że rozbudowa ta angażuje nas wszystkich. Cyfrowy Lewiatan może stanowić niebezpieczne zwieńczenie drogi od Rozumu, poprzez racjonalność, aż po szaleństwo racjonalizacji. Poddaję też dyskusji konsekwencje, jakie rozbudowa Lewiatana ma dla naszej zdolności myślenia w ogóle, a w szczególności do konceptualizacji samego tego tworu. Wiążę ten temat z próbą krytyki myślenia utopijnego, akceptującego warunki „nie-miejsca”, zgodnie z ideą Negriego i Hardta. Myślenie takie, idąc za M. Heideggerem, odrywa nas od miejsca i umiejscowienia, które – jak zakładam – powinny być zawsze podstawą myślenia.

The rapid development of digital technologies have created unprecedented opportunities for the industrial world. Enterprises, especially small and medium sized companies, struggle to successfully implement these technologies, and there is scant literature to support this endeavor. The authors hypothesize that ERP (Enterprise Resource Management) implementation, being a mature field, can guide digital technology implementation, taking into considerations the similarities. A systematic literature review was conducted to determine the critical success factors (CSF) of ERP implementation in SMEs that were used to derive guidelines for digital technology implementation case study. The results of the case study is another list of CSF that more correctly mirror the digital technology implementation needs. They are: “digitalization strategic plan”; “project sponsor/leader”; “commitment to the workplace”; “involvement of top management”; “reasonable project scope”; “compatibility with existing processes/systems”; “progressing with small steps”; “use of correct competencies”; and “involving the users”.